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    了。

    霍勒刚转过一个大花坛，忽然听到了侧边两声嗡鸣声，回头一看，发现他哥正跨坐在银白机车上，手边挂着头盔要多酷帅有多酷帅。

    “哥！！”他欢快地跑了过去。

    霍川把帽子扣到了他脑袋上，“东西她收了？”

    “收了！”

    “好。”霍川等他爬上车，正准备启动，忽然感到胸前的口袋在被一只小rou手胡乱摸着，眉一皱，“做什么？”

    “哥……我帮你做了这么大的事儿，还有糖吗？”

    “我这儿没有，不然你问问mama？”

    “……”

    小孩立马坐好了。

    接下来的几天，苏莺时每天都会布置一首“亲子钢琴”曲，在第二天上课的时候检查视频。霍勒这半个月来的进步飞快，手指已经有力道了许多，不再像一开始那样软绵绵的了。

    最主要的是，他对钢琴的兴趣越来越浓厚，没有进入小孩最常见的懈怠期。

    这也是苏莺时教学中最注重的地方。她的课堂没有像别的老师安排的那样紧张，而是针对每个孩子不同的特点，为他安排课余外的“加训内容”，来不断激发孩子的兴趣。

    就像霍勒家中有人会弹钢琴一样，她会让通过与家人合作的方式，来让小孩从中感受到钢琴给人的快乐和美的享受。而她另外一个学生，因为家里养的小猫总喜欢在她弹琴的时候趴在钢琴上面，懒洋洋地摇晃着尾巴，苏莺时就常常在休息时间给她讲一些著名的钢琴家与猫的故事。

    小姑娘每次都听的眼睛晶晶亮，好像下一秒自己和她的猫也可以成为令世人称颂的一对。

    在她课堂上的学生，每天都是